传统的语文教学尤其是作文教学的缺陷曾经引发了自1997年以来的中学语文教学改革大讨论。在此期间，出版界以《语文忧思录》、《杞人忧师》、《盲点》等图书从不同侧面反映了这场意义深远的语文教学改革大讨论。国家有关部门也很快对语文教育的方针政策做出了调整，近两年连续几次召开中学语文教学大纲的修订研讨会，今年9月新学期伊始，新的中学语文教学大纲将投入使用，这标志着中学语文教学已进入较大的变革时期。
笔者就作文教学改革的有关问题走访了北京市陈经纶中学教师王瑞（王瑞老师以长期以来的随笔教学实践为语文教育界所关注），王老师认为，今天所处的信息时代、高科技通讯手段在丰富了表达方式的同时，也增加了人们对于表达的需要，使文体呈现多元化趋势，今天的作文教学应该是一种适应于文体多元化需求的淡化文本的教学。电子邮件、网络聊天、呼台留言、各种工作文案、多媒体电子演示文档，这些都是新的不同于以往作文课上所教的新文体，但其共同点都是要能完满地表情达意。交流和表达的需要不仅是学生进行写作的原始动力，也是作文教学最持久的动力。另外，他认为，不能用衡量成人和成人作品的标准去衡量学生，应及时肯定学生作文中的每一个进步和独到之处，扫除评语的古板格式和具有负面效应的语言。
从事语文学科教学研究的首都师范大学中文系王云峰教授说，传统的作文教学中单纯强调应试技巧，以至于形成了一些僵化的作文训练方法，这些训练方法以形式的因素淹没了内容的因素，使学生学会了去说假话、去装少年老成甚至失去写作兴趣，以至于花十余年的时间还难以完成学生基本写作能力的构建。
据了解，当前语文教育正进入一个大的变革时期，新的教学大纲和新教材将投入全面使用。其中，高考作文改革的力度很大，新的评分标准将有利于那些思维活跃、富有创造力和深厚的写作功底的学生，在基本分的基础上加进了发展分，这不仅有利于拉开成绩的档次，也体现了更多的公平性，是对学生的创作个性的一种肯定。在这一变革过程中，除了在校的学生和教师需要实现观念上的转变，出版者旧有的编选标准也要实现转变。如果作文类书籍能少一些致力于短期的应试指导的技法点拨，多一些由学生自由创作的鲜活的、真实的抒写，更多地强调在长期的写作训练中自然而然地构建写作能力，就能实现更高层次上的效益。作文类书籍变单一的范文型功用为多元型的功用，恐怕更能对特定的读者群有帮助。比如搞一些给孩子们提供自由发表机会的集子，供孩子们自己交流欣赏；搞一些专门写给教师的作文教法研究作品，以便教师交流和研究。
广西教育出版社近期出版的《创新作文大系丛书》（10卷）就是适应着这种趋势编撰的，该社总编辑李人凡说，《创新作文大系》就是想在出版界对语文教育改革的批判性意见偏多、建设性意见偏少的气候下，为语文教学改革提供更好的生长土壤。谈到当前的作文教学研究时，他说现在大多数人的研究依然停留在经验的层次，忽视联系教育学和心理学的基本规律，更不注重社会科学学科的研究方法。推出《创新作文大系》，目的就是要把语文教学研究真正移植到科研层次上来，向广大师生揭示作文的可能理想形态，并接受他们证实和证伪的考辨。李人凡还说，出这套书也是看准了它的市场效益，最先上市的初中卷现已再版，与我们做长线书的目标是相符的。
笔者注意到了一个有趣的现象，这套《创新作文大系》虽然是由广西教育出版社出版的，但策划者海上风工作室却是在上海，本书的前期组稿工作和稿件加工主要是在上海完成的，华东师大的学者和许多优秀的一线教师对稿子进行了编选和点评。这显示出一种新的组合，地处边远的出版社借助走在教学改革前列的上海地区的智能优势和经验优势，通过多方合作共同开发出版资源。据了解，这套书为了提倡植根于教育改革理论基础上的新的作文教学观念和文体写作观，还在选文上打破了过去禁忌的题材，比如青春期心理、少年人情感的骚动、低沉的情绪等等，目的就是要营造一种开放的、不拘一格自由创造的氛围，发挥孩子们的创造力。
北京师范大学教育系博士刘捷认为，写作本身就是一种创造，在作文教学中进行创新，提倡自由地、个性化地创作，必然有助于个体生命和谐与自然地发展。在知识经济时代，社会需要学校培养出富有创新精神和综合素质高的人才。《创新作文大系》所提倡的新的作文教学观和学生写作观，正好结合了现代社会个人发展和社会发展的这两种需要，因而具有合理性和科学性。
可以说，《创新作文大系》的出现是整个基础教育改革的必然反映，也是出版界的可贵探索和尝试。由此引出的培养孩子的创新精神，给他们以写作自由，造就适应21世纪社会需要的高素质人才的观念，恐怕是更值得重视的。
